听觉障碍儿童观察力的特点

听障儿童

  1.自觉性差。

  他们的观察往往是漫无日的的,东瞧瞧,西瞅瞅,容易受新异刺激的影响而转移视线,且维持的时间也不能长久。因此他们还不能独立地给自己规定观察的目的任务,更谈不上制定观察计划。

  2.缺乏选探性。

  人们在观察的过程中,往往依据一定的观察月的有选择地知觉刘象,低年级听觉障碍儿童在这方面有着较大的困难。当他看一幅画时,可能不知从何人手;他可能注意到了一个很小的细节,却没有把握这帕画的上要内存,也就是观察没有主次之分。

  3整体性不强。

  物体总是由不同的部分组成的,具有各种不向的届件,但是人们并木把物体知觉为个别的孤立的部分或届性,而总是把它知觉为一个统一的整体。听觉障碍儿童在观察事物时,往往孤立地去感知对象的个别部分或个别届件,缺乏对物体的整体把握。

  4.概括性不高。

  观察不是消极的注视.其中必须有积被的思维活动,是一种‘思维的加觉”。而听觉障碍儿童对事物的观察多是无意识的、孤立的、个别的和零散的,加上他们语言能力低下,知识经验贫乏,分析综合能力欠缺,因而不能对所观察的事物进行高度的溉括,从而透过现象把握对象的本质。

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