Blog

记得高中时代，历史老师曾说，使用麦克风上课的老师不是一等一的老师，接著就十分自豪地称赞自己：「像我声音宏亮，都不用麦克风，连坐在最后一排的学生都可以听得见我的声音」。这件事让我记忆犹新，并且认为声音宏亮是做为一位好老师的必要条件。如今我初为人师，也站上了讲台，唯一不同的，是担任启聪班的老师。然而却也因为教的是一群在听力上有障碍的孩子，才让我在多年后得以重新反省这个长久以来令自己坚信不移的信念：老师声音大，学生就一定听得清楚吗?

　　六月中旬，我参加了一场探讨有关听障儿童回归主流的启聪教育研讨会，会后令我收穫良多，也感触良多。主讲人加拿大籍的听语专家Carol Flexer博士在会中告诉我们，说话时发出的声音主要包括了母音与子音(亦即送气与不送气)，当说话的音量放大时，声音中的母音部分会跟著放大，但是子音部分的变化却是微乎其微。而真正影响听话者语言接收效果的，则是子音的部分。听障者之所以听不清楚，主要就是其子音接收区的部分发生了障碍使然。换句话说，决定一个人的语言清晰度，主要是视其子音部分的发声是否清楚而定，与音量大小的关系反而较低。所以，对于一个具有听觉障碍的孩子来说，即使对他大声的说「爸爸」两个字，听在他的耳中却常常变成了「ㄚˋㄚ.」。由此可知，教师的音量大，学生也未必能听得清楚。

　　事实上，不论学生的听力正常与否，老师的讲授主要是视其是否能达到「清晰」的程度，而非强调音量的大小。如果班上有听障的学生，那麽老师最好能使用具有调频系统的助听发射器，让听障生的收音效果达到理想的状态。至于普通班级，也最好能架设具有提高语言清晰度的扩大音量装置使每位学生都能受益。

　　时下有许多老师或觉得音量不够大，或为了爱惜喉咙，所以常常自掏腰包购买麦克风，希望上课的内容都能让每位学生听到，殊不知效果却十分有限，与其如此，倒不如考虑一下语言清晰度的问题吧!